Elevii din mai multe sate din Bihor nu au putut ajunge la școală din cauza drumurilor înzăpezite sau înghețate
Mai mulți elevi din Bihor nu au putut ajunge la școală din cauza drumurilor înzăpezite sau înghețate. Microbuzele a trei școli n-au putut efectua transportul copiilor. Conform Inspectoratului Școlar, vineri dimineața s-a reluat activitatea în școlile cu lecții suspendate cu o zi în urmă, respectiv școlile din Vârciorog, Husasău de Tinca și Școala 11 din Oradea. Chiar și așa, a fost afectat programul obișnuit din alte instituții de învățământ. Microbuzele a trei școli din Bihor n-au putut efectua transportul elevilor, din cauza drumurilor înzăpezite sau înghețate. Concret, sunt parțial suspendate lecțiile fizice la Școala Ioan Bogdan din Vașcău, unde microbuzul nu a putut aduce elevii din Colești, la Școala Gimnazială Iosif Vulcan Holod, unde transportul nu a fost realizat deloc, în niciun sat arondat, și la Centrul Școlar de Educație Incluzivă Bonitas, unde șoferul microbuzului care efectuează ruta Cetariu Cauaceu a anunțat direcțiunea că nu se poate merge după copii din cauza drumului. În acest context, majoritatea părinților și-au ținut copiii acasă. Totodată, la Colegiul Național Iosif Vulcan din Oradea nu au putut fi folosite două săli de clasă pentru că au fost probleme la sistemul de încălzire. „Inspectoratul Școlar Județean Bihor monitorizează constant situația în colaborare cu directorii unităților de învățământ și autoritățile locale pentru a soluționa rapid orice disfuncționalitate”, a mai transmis instituția. RECOMANDAREA AUTORULUI: Un expert în educație critică reforma pe „persoană fizică” din școala românească: „Degeaba faci o ciorbă bună, dacă pui foarte multă sare. Învățământul intră șubrezit în 2026” Weekend polar în România, meteorologii ANM anunță temperaturi de până la -18 grade Celsius. Prognoza de ultimă oră, în exclusivitate pentru Gândul Lupta pentru șefia marilor parchete și a serviciilor de informații din România. Jocuri cu miză mare – SRI și SIE. Nicușor Dan și Ilie Bolojan vor arunca România într-o criză majoră? Gândul prezintă 3 posibile scenarii, cu repercusiuni uriașe pe scena politică
Prof. univ. dr. Veronica Mocanu, medic primar endocrinolog, este fondatoarea proiectului Traista cu Sănătate. Programul are ca scop educarea comunității cu privire la un stil de viață sănătos
„Traista cu Sănătate” este un proiect înființat de prof. univ. dr. Veronica Mocanu în urmă cu 14 ani. Scopul acestui program este educarea comunității cu privire la un stil de viață sănătos încă de la vârste fragede. „Traista cu Sănătate” este un proiect început la Iași, dar în prezent a ajuns în toată țara. Prof. univ. dr. Veronica Mocanu vorbește despre proiectul „Traista cu Sănătate” „Traista cu Sănătate” este unul dintre puținele exemple de proiecte de educație pentru sănătate, care au pornit dintr-o inițiativă locală și au ajuns să fie implementate la scară națională. Programul este un proiect pilot la nivel de țară, inițiat la Iași de către prof. univ. dr. Veronica Mocanu. Fondatoarea proiectului, prof. univ. dr. Veronica Mocanu, medic primar endocrinolog, explică faptul că ideea a pornit din nevoia de a crea un instrument educațional apropiat de oameni și de valorile lor. „De la tradiții am pornit când am început proiectul «Traista cu Sănătate». Am știut că oamenii au nevoie de ceva apropiat sufletului lor, ceva care să fie de ajutor într-o călătorie spre sănătate, într-o călătorie plină de ispite și obstacole”, a explicat prof. univ. dr. Veronica Mocanu în cadrul emisiunii BZI LIVE. Conceptul nu a apărut peste noapte. Potrivit fondatoarei, primele idei au fost conturate în urmă cu aproximativ 20 de ani, iar proiectul a fost lansat public în 2012. „Aveam deja 14 ani de când realizam activități de educație pentru sănătate în comunitate. Dacă am pornit de la noi, din orașul Iași, pot să vă spun că, acum, «Traista cu Sănătate» a ajuns în toată țara. Deci, sunt peste 30 de județe în care noi am pătruns în diferite școli, unde am ajutat profesorii să se pregătească pentru a preda copiilor cum să se formeze, cum să fie sănătoși, să facă mișcare”, a continuat specialistul. În luna ianuarie, va începe un nou proiect de cercetare în cadrul programului Un nou pas important în dezvoltarea programului va fi făcut începând cu 12 ianuarie, odată cu lansarea unui proiect de cercetare care urmărește evaluarea științifică a impactului „Traista cu Sănătate”. „Este vorba despre o evaluare științifică a impactului programului nostru de educație, pentru că folosim niște manuale și dorim să vedem cât de utile sunt pentru profesori și copii”, a precizat dr. Veronica Mocanu. Studiul va fi implementat într-un număr limitat de școli, din motive financiare și logistice. Patru unități de învățământ vor face parte din grupul de intervenție, două din mediul urban și două din mediul rural, din municipiul Iași și din județul Iași, și vor fi comparate cu trei școli de control, unde nu se va interveni. Scopul este de a observa diferențele în nivelul de cunoștințe și comportamentele legate de sănătate. Copiii implicați în proiect au vârste cuprinse între 7 și 9 ani, iar activitățile sunt gândite astfel încât să nu încarce programul școlar. „Am inclus 25 de minute de educație nutrițională în cadrul unor ore care sunt, poate, potrivite și cu subiectul nostru, cum ar fi orele de dezvoltare personală sau alte ore pe care profesorul consideră că le poate completa cu aceste informații legate de sănătate”, a continuat medicul. Fiecare lecție începe cu mișcare, urmată de informații despre alimentație sănătoasă și completată cu reguli de igienă sau activități pentru formarea caracterului. Un element esențial al proiectului este pregătirea profesorilor. Douăzeci de cadre didactice au urmat deja un curs de formare de 60 de ore, pentru a putea preda corect și adaptat informațiile despre nutriție și stil de viață sănătos. „Nu ne implicăm direct în lecțiile cu copiii, pentru că profesorul este cel mai în măsură să cunoască nivelul și nevoile elevilor. Noi am pregătit profesorii”, a adăugat fondatoarea proiectului, prof. univ. dr. Veronica Mocanu. Prin „Traista cu Sănătate”, proiectul înființat de prof. univ. dr. Veronica Mocanu, educația pentru un stil de viață echilibrat începe de la cele mai fragede vârste, într-un demers care îmbină tradiția, știința și nevoile reale ale oamenilor. Donație lunară Donează lunar pentru susținerea jurnalismului de calitate Donație singulară Donează o singură dată pentru susținerea jurnalismului de calitate
Daniel David i-a înfuriat pe profesori, după ce le-a pasat responsabilitatea pentru analfabetismul funcțional din școli: „Declarații calomnioase și ofensatoare”
Daniel David, ministrul Educației, a declarat într-un podcast că principala cauză a analfabetismului funcțional în rândul elevilor este „lipsa de pregătire a cadrelor didactice.” Afirmațiile oficialului de la Educație nu au rămas fără ecou, stârnind critici dure din partea cadrelor didactice care consideră declarațiile ministrului ca fiind „ofensatoare, calomnioase și injuste.” „N-ai pe cine să pui responsabilitatea decât pe cadrele didactice” „Nu vă supărați, nu vreau să spun 100%, dar cea mai mare parte. Până la urmă, copiii vin cu un nivel de inteligență și un nivel de creativitate normale, ca să spun așa. Este treaba profesorilor ca, pornind pe o normalitate, copiilor să le transferi acele competențe. N-ai pe cine să pui responsabilitatea decât pe cadrele didactice. Și asta e valabil și în preuniversitar și nu vreau să-i scutesc și pe cei din învățământul superior – când dăm greș și noi avem un abandon școlar destul de mare și este tot, ca să spun așa, un rol important pe care îl are universitatea și profesorii”, a afirmat ministrul Educației, într-un podcast Salvați Copiii România. „Păi nu vă supărați, cine este de vină?” Daniel David a mai subliniat că, în cazul în care elevii ajung până în clasa a VIII-a fără să dobândească competențe de bază, vina nu poate fi căutată în altă parte decât în rândul cadrelor didactice. „Dacă-l ai pe copil în școală și tu l-ai primit în clasa a V-a și ai lucrat cu el până în clasa a VIII-a, și în clasa a VIII-a la testele PISA sau la TIMSS el apare în zonă de analfabetism funcțional, fiind la școală… Păi nu vă supărați, cine este de vină?”, a spus acesta. Ce reacție au avut profesorii după declarațiile lui Daniel David Sindicatul Învățământ Preuniversitar Argeșean (SIPA) Muntenia a calificat drept „calomnioase, injuste și ofensatoare” declarațiile ministrului și a solicitat retragerea acestora, precum și scuze adresate profesorilor din România. „O asemenea afirmație este nefondată, injustă și profund ofensatoare la adresa sutelor de mii de profesori care, în ciuda unui sistem subfinanțat cronic de peste 35 de ani, continuă să își desfășoare activitatea cu profesionalism, devotament și sacrificii personale”, a transmis SIPA, potrivit Edupedu.ro. Potrivit sindicatului, adevăratele cauze ale analfabetismului funcțional sunt: lipsa unei politici coerente de educație, subfinanțarea cronică a sistemului, manualele depășite și curriculumul supraîncărcat, numărul mare de elevi în clase, precum și instabilitatea legislativă generată de succesiunea miniștrilor care impun „reforme” fără continuitate. „Este inadmisibil ca ministrul Educației să culpabilizeze corpul profesoral, în loc să își asume responsabilitatea guvernamentală pentru eșecul unor politici educaționale care, timp de decenii, au ignorat realitățile din școli”, se mai arată în comunicat. Sursă foto: Mediafax Alexandru Dobre RECOMANDAREA AUTORULUI: Daniel David, pentru Gândul: Educația mai are nevoie de 2 miliarde lei / De ce dăm bani Republicii Moldova pentru cercetare. Explicația ministrului
Confuzie la început de an școlar. Lideri sindicali: Noi nu le-am spus niciodată profesorilor să nu meargă luni la școală
Este confuzie totală la început de an școlar. În timp ce unii lideri sindicali susțin că nu le-ar fi transmis cadrelor didactice să nu se prezinte la școală, unele unități de învățământ caută înlocuitori. Începutul noului an școlar se află pe un teren cu nisip mișcător. În timp ce unii lideri sindicali susțin că nu i-ar fi îndemnat pe profesori să nu se prezinte la școală, unele unități de învățământ au început să caute înlocuitori, după demisiile în masă. Vă reamintim că cei 3 directori ai Școlii Gimnaziale nr. 195 „Hamburg” din București, Sectorul 3, și-au dat demisia în bloc, cu doar 2 zile înainte de începerea anului școlar 2025-2026. Situația nu se încheie aici, căci peste 230 de părinți ai elevilor de clasa a III-a au anunțat că vor merge în instanță. Detaliile pot fi consultate AICI. Confuzie la început de an școlar: ce spun liderii sindicali Este confuzie totală la început de an școlar, cu nici 2 zile înainte ca elevii să se reîntoarcă în bănci. Educatorii din două grădiniție, care sunt membri de sindicat, i-au anunțat pe părinți că ar fi indicat să își „țină copiii acasă”, pentru că „oricum stau degeaba în grădiniță și în loc de opt ore, doar două”. „Noi nu le-am spus niciodată profesorilor să nu meargă luni la școală!”, transmit șefii sindicatelor din Educație, conform Știrile Pro TV. În data de 8 septembrie 2025 pot lipsi angajații din sistemul de învățământ doar în condițiile în care se află în concediu medical sau cer în avans o zi fără plată. „Le-ați cerut sau nu le-ați cerut profesorilor să nu vină la școală?”, a fost întrebat vicepreședintele FSLI de către reporter. „Nu am cerut așa ceva, repet. Ce am cerut, am cerut să nu facem deschiderea tradițională. Pe 9, așa cum am cerut, pe modelul magistraților, suntem prezenți, facem tot ce înseamnă activități care sunt în fișa postului cadrului didactic. Dacă vreți, un act didactic de austeritate”, a precizat George Purcaru, vicepreședintele FSLI. „Atragem atenția Guvernului Bolojan că școala nu va începe pe 8 septembrie. Sunt școli care vor fi închise în integralitate, tot personalul participând la acțiunile de protest. Ne interesa să știm dacă avem acea majoritate. Majoritatea există”, a precizat Marius Nistor, liderul Sindicatului Spiru Haret. Autorul recomandă: Federația Sindicatelor Libere din Învățământ: „Dacă nu suntem toți, educația va fi distrusă iremediabil de Guvernul Bolojan” Începe sau NU școala? Haos total, înainte de primul clopoțel. Marius Nistor critică „tupeul” ministrului Educației: „Inacceptabil” Haos la cea mai mare școală din Capitală. Conducerea și-a dat demisia în bloc. Părinții merg în instanță și fac acuzații înainte de începerea școlii Comasarea claselor aduce mari probleme în multe ȘCOLI din România. Cei mai afectați sunt elevii din mediul rural Sursă foto: Shutterstock Sursă video: Știrile Pro TV
Revenirea la clasic – Cum vor școlile să prevină copiatul cu inteligența artificială la lucrări, teze și alte examene: metoda care dă roade
Testele scrise de mână revin în forță în campusuri, ca reacție la utilizarea masivă a AI-ului pentru fraudă academică. Într-o perioadă în care aplicațiile de inteligență artificială precum ChatGPT sunt tot mai ușor de utilizat pentru generarea automată a temelor și eseurilor, tot mai multe universități din Statele Unite revin la metodele clasice de evaluare: testele scrise de mână. Ce este caietul albastru, cum previne frauda cu inteligența artificială? Cunoscutul „blue book”, caietul albastru utilizat pentru examene scrise, devine din nou o prezență constantă în sălile de clasă, la ani buni după ce părea înlocuit definitiv de tehnologie. Potrivit unui articol publicat de The Wall Street Journal, vânzările de „blue books” au înregistrat creșteri spectaculoase în ultimii doi ani. La Texas A&M University, spre exemplu, vânzările au crescut cu peste 30%, la University of Florida cu aproape 50%, iar la University of California, Berkeley, acestea au crescut cu 80% în ultimii doi ani universitari. Compania Roaring Spring Paper Products, principalul producător al acestor caiete, a declarat că cererea este în creștere din cauza nevoii tot mai mari de soluții anti-fraudă. Motivul din spatele acestei decizii Motivul din spatele acestei reveniri este simplu: testele scrise pe hârtie sunt greu de falsificat. Eseurile generate de AI în afara clasei pot părea autentice, dar un examen scris în fața profesorului, cu pixul pe hârtie, reduce semnificativ șansele de trișare. Mai ales în contextul în care instrumentele de detectare a AI-ului dau frecvent greș, mulți profesori consideră această revenire o soluție practică și eficientă. Totuși, nu toți educatorii sunt convinși că întoarcerea la „blue books” este suficientă sau ideală. Philip D. Bunn, profesor la Covenant College din Georgia, susține că eseurile scrise în afara clasei rămân o formă importantă de exprimare academică, care nu poate fi înlocuită complet de testele scrise sub presiune, într-un interval limitat de timp. Problema este mai profundă: un sondaj recent arată că 89% dintre studenții americani recunosc că au folosit ChatGPT pentru a-și face temele. Realitatea scoate la iveală o schimbare de mentalitate în rândul tinerilor, care ajung să trateze educația ca pe un joc ce trebuie „păcălit” prin algoritmi. Revenirea la metodele clasice poate fi un pas în direcția bună, dar soluția pe termen lung ar putea presupune regândirea completă a modului în care este evaluat efortul intelectual. În lipsa unor reglementări clare și a unui efort sistemic din partea instituțiilor, inteligența artificială riscă să submineze însăși esența actului educațional.